منتديات تخاطب: ملتقى الفلاسفة واللسانيين واللغويين والأدباء والمثقفين
عزيزي الزائر / عزيزتي الزائرة
تسجيلك في هذا المنتدى يأخذ منك لحظات ولكنه يعطيك امتيازات خاصة كالنسخ والتحميل والتعليق
وإضافة موضوع جديد والتخاطب مع الأعضاء ومناقشتهم
فإن لم تكن مسجلا من قبل فيرجى التسجيل، وإن كنت قد سجّلت فتفضّل
بإدخال اسم العضوية

يمكنك الدخول باستخدام حسابك في الفيس بوك



ستحتاج إلى تفعيل حسابك من بريدك الإلكتروني بعد تسجيلك هنا
التسجيل بالأسماء الحقيقية ثنائية أو ثلاثية وباللغة العربيّة فقط
منتديات تخاطب: ملتقى الفلاسفة واللسانيين واللغويين والأدباء والمثقفين
عزيزي الزائر / عزيزتي الزائرة
تسجيلك في هذا المنتدى يأخذ منك لحظات ولكنه يعطيك امتيازات خاصة كالنسخ والتحميل والتعليق
وإضافة موضوع جديد والتخاطب مع الأعضاء ومناقشتهم
فإن لم تكن مسجلا من قبل فيرجى التسجيل، وإن كنت قد سجّلت فتفضّل
بإدخال اسم العضوية

يمكنك الدخول باستخدام حسابك في الفيس بوك



ستحتاج إلى تفعيل حسابك من بريدك الإلكتروني بعد تسجيلك هنا
التسجيل بالأسماء الحقيقية ثنائية أو ثلاثية وباللغة العربيّة فقط
منتديات تخاطب: ملتقى الفلاسفة واللسانيين واللغويين والأدباء والمثقفين
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

منتديات تخاطب: ملتقى الفلاسفة واللسانيين واللغويين والأدباء والمثقفين

تهتم بـ الفلسفة والثقافة والإبداع والفكر والنقد واللغة
 
الرئيسيةأحدث الصورالتسجيلدخول
تعلن إدارة المنتديات عن تعيين الأستاذ بلال موقاي نائباً للمدير .... نبارك له هذه الترقية ونرجو من الله أن يوفقه ويعينه على أعبائه الجديدة وهو أهل لها إن شاء الله تعالى
للاطلاع على فهرس الموقع اضغط على منتديات تخاطب ثم انزل أسفله
» هات يدك  بحث التأتأة I_icon_minitime2023-12-13, 15:27 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» بين «بياجيه» و «تشومسكي» مقـاربة حـول كيفيـة اكتسـاب اللغـة بحث التأتأة I_icon_minitime2023-12-03, 20:02 من طرف سدار محمد عابد» نشيد الفجر بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-30, 14:48 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» الرذ والديناصور بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-02, 18:04 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» سلاما على غزة بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-01, 18:42 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» سلاما على غزة بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-01, 18:40 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» شهد الخلود بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-01, 18:35 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» تهجير بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-01, 18:23 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» تقرير من غزة  بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-01, 18:18 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» القدس لنا بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-01, 17:51 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» يوم في غزة  بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-01, 17:45 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» شعب عجب بحث التأتأة I_icon_minitime2023-11-01, 17:41 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» سمكة تحت التخدير بحث التأتأة I_icon_minitime2023-10-07, 15:34 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» تجربة حب بحث التأتأة I_icon_minitime2023-09-16, 23:25 من طرف عبدالحكيم ال سنبل» زلزال و اعصار بحث التأتأة I_icon_minitime2023-09-14, 05:44 من طرف عبدالحكيم ال سنبل

شاطر
 

  بحث التأتأة

استعرض الموضوع التالي استعرض الموضوع السابق اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
dadou
.عضو مشارك


القيمة الأصلية

البلد :
الجزائر

عدد المساهمات :
18

نقاط :
60

تاريخ التسجيل :
30/11/2012

الموقع :
hemissidadi@hotmail.fr


 بحث التأتأة Empty
مُساهمةموضوع: بحث التأتأة    بحث التأتأة I_icon_minitime2012-12-08, 12:20


تعتبر التأتأة إحدى الإضطربات اللغوية الأكثر انتشارا سواء عند الأطفال المتمرسين أوفي مرحلة ما قبل التمرس خاصة مرحلة الثلاث أو الأربع أو الخمس سنوات التي تعتبر مرحلة جد حساسة عند الطفل المرتبطة باستقلاله عن أمه فلقد عرفت منذ القدم بأنها اضطراب لغوي صعب لأنه يعيق عملية التواصل اللغوي ويزداد في التعقيد كلما تقدم المتأتي في السن
فحاول البعض تفسيرها على أنها اضطراب نفسي عصبي وحاول البعض الأخر إرجاعها إلى مرحلة الطفولة الأولى كما اعتبرها آخرون مشكل في التنسيق بين القدرات الإدراكية والقدرات العصبية الحركية *
*هذا ما جعلنا نبحث عن ماهية هذا الاضطراب وعن الأسباب والعوامل المؤدية إليه هل يمكن تجنبه كيف نشخصه وكيف يكون التناول العلاجي الارطوفوني له؟

تعريف التأتأة  1*
الـتأتأة عبارة عن إضطراب يؤثر على عملية السير العادي لمجرى وسيولة الكلام  فيصبح كلام المصاب يتميز بتوقفات وتكرارات وتمديدات لا ارادية مسموعة او غير مسموعة عند ارسال وحدات الملام الشيء  الذي يجعل كلام المصاب بالتاتاة يتميز ب      *
- تكرار المقطع الصوتي او الحرف عدة مرات
-التوقف المفاجئ و الطويل أحيانا قبل نطق الحروف أو المقطع الصوتي
-إطالة النطق بالحرف قبل نطقا الذي يليه
- متمزقات متكررة في طلاقة التعبير اللفظي    
 


ظهور التأتأة       2*
في كثير من الأحيان ’يظهر الطفل في سن الثلاث سنوات من عمره ترددا في الكلام تتخلله توقفات تختلف في مدتها لكن لا يمكن أن نعتبرها تأتأة لأنه في مرحلة انتقالية من النمو اللغوي والتي يمثلها نسبة كبيرة من الأطفال العادين وهي المرحلة التي يكون فيها رصيد لطفل من الكلمات غير كافي للتعبير عن كل ما يحمله من مشاعر لذلك هو مضطر لتمديد التوقفات في الكلام أو التكرار حيث ينشا التردد في اختيار الكلام حيث تميل هذه الصفات إلى أن تميل ولكن قد يحدث
أن تزيد مدة تلك المظاهر وتتعقد أكثر كنتيجة للموقف العائلي سخرية الإخوة والرفاق من سلوكه اللغوي أو المبالغة في مراقبة أخطاء الطفل وعيوبه اللغوية فمع مرور الوقت يصبح لكلام مصدر قلق بالنسبة للطفل حيث مع تطور هذه المراحل يكون ظهور بعض الظواهر مثل احمرار الوجه وتراقص الرأس .... وما إلى ذلك من مظاهر لغوية وأخرى فيزو لجوية
 3* تطور التأتأة  
تظهر بعض أشكال التأتأة لدى الأطفال و هي بما تسمى بالتأتأة التطورية في عمر ما بين (2-4 سنوات) ، و تستمر لفترة قصيرة و تختفي بعد أشهر قليلة ، و تتطور التأتأة المعتدلة لدى الطفل في سن (6-8 سنوات) و تختفي في هذا الشكل بعد سنتين من ظهورها .
أما التأتأة المستمرة و الحادة تكون ما بين (3.5 إلى 8.5 و9 ) و غالبا ما تظهر في 5 سنوات قسمها (بولد ستين ) إلى 4 مراحل :
*المرحلة الأولى : تمتاز بأنها عرضية بتكرارات في بداية الجمل و على وعي و إدراك ، تظهر دون السن المدرسي.
*المرحلة الثانية : تصبح هنا مزمنة ، تظهر أجزاء كبيرة من كلام الطفل ، يرى الشخص نفسه أنه يتأتيء عندما يثار، أو في حالة الكلام السريع و يكون لها اهتمام قليل لأنها ليست دائمة الظهور.
*المرحلة الثالثة:  تظهر التأتأة في مظاهر محددة وفي أصوات وأحرف أو كلمات محددة  وتكون محاولة من  و تظهر  في مرحلة متأخرة من الطفولة وبداية المراهقة.          
*المرحلة الرابعة: يكون هنا  خوف الشخص من توقع التأتأة أمام الناس محاولة استبدال الجمل و  الكلمات بالأسهل
ظهور القلق أعراض التأتأة ، تجنب بعض المواقف الكلامية ،تلاحظ في المراهقة المتأخرة والرشد.
وقد و صفها (فان رابير) في ثلاث مراحل و هي :
*مرحلة أولية : وتمتاز بتكرارات سهلة لبداية الكلمات أو المقاطع غير مصحوبة بإشارات أو علامات انفعالية أو ضغط نفسي.
*المرحلة الثانوية:  و تتميز بوعي الفرد باختلال الطلاقة الكلامية  مع محاولة تعديلها، و محاولة إخفاء العيوب بالتلاعب بالكلام.  
*المرحلة الانتقالية:  وتظهر بين الأولية و الثانوية, حيث علامات الإحباط والمفاجأة والتجنب للكلام مصاحبة جهود مبذولة في تكرار وإطالة مقاطع الكلمات تشكل الضغط النفسي مع علامات واضحة و غير إرادية ة دائمة عند الفرد.


4*أسباب التأتأة :
أدى البحث في أصل التأتأة منذ مدة قصيرة إلى ظهور توجهات تفسيرية مختلفة
أ‌- النظرية التحليلية النفسية الاجتماعية : تمثل أصل الاضطراب حسبها في الصراعات النفسية إلى فترة الطفولة و التي لا يستطيع تجاوزها فيؤدي ذلك إلى كبتها لتبرز بشكل أو بآخر فيما بعد في شكل سلوكات غير سوية تطبع شخصية الفرد .
هذه الصراعات تتأزم في فترة المراهقة لتطعى على الجانب العلائقي و من ثم على الإتصال اللفظي ، فالتأتأة حالة عصابية تمثل نكوصا لغويا (2) الفطام المبكر ، ولادة أخ ثان ، إنفصال الاب عن الام
حيث أن العوامل النفسية والاجتماعية تلعب دورا هاما في ظهور التأتأة عند الطفل و خاصة المشاكل العلائقية (العلاقات) الحماية المفرطة أو الحرمان العاطفي أو عامل الغيرة ، و ترجع الإصابة بالتأتأة إلى طبيعة العلاقة المبنية بين الأم و طفلها ، فالأم القلقة تخلق عند طفلها قلقا يكون سببا لظهور التأتأة عنده إظافة تأثير المحيط الدراسي ( يجلب العدوى من الاصدقاء) .
دمج الطفل في وسط جديد وهو المدرسة و فصله المفاجيء من أمه
نمو معاملة الطفل من قبل أولياء الأمور و المعلمين.
ب‌- النظرية الوراثية : لقد أظهرت الاحصائيات أن تسبة 30 إلى 40 % من المتأتئين ينتمون إلى عائلات يحملون هذه الإضطرابات .
و عند التوائم فإن هناك حالة تأتأة مشتركة في ½ من الأزواج.
أما عامل التقليد فينظر اليه كسبب ثانوي للتأتأة ، ان أن ليس له أثر دون استعداد فطري لدى الطفل .
كما أن نسبة الإصابة لدى الذكور (75% من المتأتيين) مقابل نسبة الإصابة لدى الإناث و هذا لأن الآباء يكونون عموما أكثر صرامة على الذكر أكثر منه على الفتاة ، و لإن لغة الإناث تتطور بسرعة أكثر مقارنة بلغة الذكور و لأن الذكور يتأخرون في اكتساب اللغى عن الإناث في نفس السن .
كما أن هناك دراسات  تحاول إرجاع هذا إلى عامل الهرمون الذكرية بحيث ممكن أن تكون مسؤولة عن التأتأة
. النظرية اللغوية :
يجب التركيز على العوامل اللغوية التي يمكنها التأثير على النمو اللغوي للطفل منذ مراحله الأولى .
إن الكثير ممن يرى في التأتأة إمتداد لمراحل سابقة و لإنها عادية تدعى " التأتأة الكاذبة تأتي في سن 4 سنوات و في قدرة تظهر فيها مظاهر التردد و التكرارا في الكلام عند الطفل بسبب نقص الرصيد اللغوي و عدم التحكم في قوانين اللغة المستعملة ، فتستمر هذه المظاهر اللفظية بل تتدعم و تتعقد لتظهر معها مظاهر أخرى فيزيولوجية و تصبح تأتأة حقيقية بسبب :
المواقف السلبية للمحيط الأسري و حتى خارج الأسرة .
قسوة في المعاملة ، الخوف الشديد من شخص أو أي شيء آخر أو السخرية من لغته الطفولية زيادة لفقد شخص مقرب من الطفل كالأم خاصة .
كما أن هناك نظريات اخرى تحاول تفسير هذا الإضطراب بالصدمات الدماغية أو الإختلالات الجهاز العصبي أو اضطراب الوظيفة العصبية العقلية .

5* أنواع التأتأة العيادية :

• التأتأة التكرارية : Bégaiement clinique يتميز هذا النوع من التأتأة بتكرارات و توقفات لا ارادية تتجلى عموما في المقاطع الأولى من الكلمة الأولى في الجملة ، يختلف عدد التكرارات حسب الحالات.

• التأتأة الإختلاجية :
يتجسد هذا النوع في الصعوبة التي يجدها المصاب في التكلم حيث يتوقف لمدة زمنية معتبرة( أي التردد أثناء الكلام) قبل أن يتمكن من إصدار الكلمة بشكل انفجاري (أي يكون إصدار الإيقاع السريع و يزيد في صعوبة التحكم فيه)
• التأتأة التكرارية الإختلاجية Bégaiement tonic-clinique
تتمثل في تواجد النوعين السابقين (التكرارية و الإختلاجية ) عند شخص واحد ، فنلاحظ توقف تام متبوع بتكرارات متعددة أو مقاطع صوتية ، و هي الحالة الأكثر شيوعا .
• التأتأة الكفية : Bégaiement Par inhibition
يتميز المصاب بهذا النوع من التأتأة يتوقف نهائي عن الحركة أي يتخلل كلام الشخص فترات قصيرة من السكوت ( يباشر بعدها الحديث ) ثم بعد مدة زمنية يتمكن من النطق ليتوقف مرة أخرى  .

1*من التأتأة العادية إلى المرضية
إن السبب الأساسي المباشر في عدم تسوية و تعديل الإختلالات اللغوية الإنتقالية و العادية في مرحلة نمو اللغة عند الطفل هو الوسط العائلي ، و لعل أهم ما يمثله الوالدان بالنسبة للطفل : الإحساس بالأمن ، تقديم مساعدة نفسية لغوية و مساعدته على التعبير عن رغباته و أفكاره و ليس التعبير في مكانه ، لأنه كنتيجة لما سبق من المعاملات للطفل ذو السن 4 أو 5 سنوات يزداد لديه الشعور بالحساسية في اضطرابه اللغوي ، يصبح الخوف يرافق حديثه ، يعزز التردد في كلامه علامات القلق الفيزيولوجية غير إرادية فيزداد إحساسه بالعجز عن الكلام في حضور الغير و بالتالي الخوف من الاتصال اللغوي.
2* العمل على تجنب التأتأة :
بناءًا على ما سبق يتضح لنا أنه يمكن إلى حد ما تجنب التأتأة المرضية و عدم ترك الطفل ينحرف عن نموه اللغوي العادي.
المواقف التي ينبغي مراعاتها :
مراقبة الوالدين لأنفسهم في التعامل مع الطفل في سن 3-4
محاولة تعديل معاملاتهم تجاه الطفل إذا كانوا يتميزون بالقلق و الضجر من صعوبته في الكلام أو أنهم يجبرونه على مراقبتها دوما <1>
و الحرية في التعبير ، مطلوب في كل الحالات.
مساعدة الطفل لأنه في حاجة أكثر من المراحل الأخرى للمساعدة اللغوية من الأولياء كنموذج لإثراء رصيده اللغوي و تصحيح نطقه لا يمكن أن نلح على الطفل إعادة كلمة لم يستطع التلفظ بها عدم تضخيم الصعوبات التي يعانيها في الكلام عدم التحدث عن الصعوبات اللغوية أمام الطفل و في حضوره.
• للإتصال بين الأفراد. إذن التأتأة الإنتقالية تميل إلى الزوال إذا توفرت الظروف العائلية الطبيعية

3*عملية تقييم و تشخيص التأتأة Smile
في أول شيء يجب التحدث إليه قبل التشخيص لأنه لا يمكن التشخيص قبل سن 3 سنوات ، لأن الطفل في هذه المرحلة في مرحلة تكوين.
يتطلب تشخيص التأتأة من أخصائي الكلام أن يكون حساسا للعديد من العوامل فالتشخيص ليس فقط مراقبة الطفل في حديثه أنه يكرر كلمات أو أجزاء أو يطيل أو يقاوم ، فمن الضروري تحديد و متابعة تاريخ الحالة  و الاحداث المؤدية و المسببة لذلك .
إذن التشخيص يجب الاعتماد على اختلال الطلاقة الطبيعي بحيث يكون لدى الطفل في تسع كلمات أو اقل ، لكل 100 كلمة منطوقة أمام تكرار كلي للكلمة أو الاعادة على ان لا يظهر جهدا في استهلاك النطق في تغيير الصوائت بين غير مشدودة ، قصيرة ، مركزية ، حيث يكون على الاخصائي تقييم البيئة المرتبطة بالطفل ، فبيئته يجب أن لا تفرض عليه أشياء ، أي لا يجب أن ينمو الطفل في ظل بيئة ضاغطة و تهمشه .
يشتمل المعيارالذ ي يشير إلى وجود مشكلة التأتأة الى ما يلي :
• إطالات أطول من ثانية واحدة لكل 2% من الكلمات المنطوقة.
• زيادة النهاية المفاجئة بإطالة في طبقة الصوت.
• وقفات لغوية إجبارية و ترددات أطول من ثانيتين في دفق الكلام
• ردود فعل إنفعالية و سلوكيات تجنبية مرتبطة بالكلام .
وقبل أي تشخيص يكون فحص الإيقاع أولا : أي الكلمات .
مثل:  دخل / د / خ / ل،

*4 التناول العلاجي للتأتأة
يتضمن برنامج علاج التأتأة أربعة محاور :
المحورالأول :
شرح مفصل لمفهوم اضطرابات التأتأة للشخص الذي يعاني من التأتأة و الشخص الذي يصاحبه ، لأن المريض يفهم أن التأتأة مرض عضوي يصيب أعضاء النطق و التصويت و يجهل الظاهرة الوظيفية للتنفس المتمثلة في التنفس العكسي .
فمن خلال المقابلة العيادية أثناء الجلسة الأولى يتم توعية المريض سبب  حالته المرضية و هذه الخطوة تدعو إلى تجاوز مرحلة كبيرة من مراحل العلاج.
المحورالثاني :
يوجه المريض إلى كيفية التغلب على مشكلته الفيزيولوجية و كيفية السيطرة على المراقبة الذاتية أثناء التواصل مع الغير .
علما أن الكلام عبارة عن إيقاع ينظمه الهواء في ميكانيزم التنفس ، لذا يجب على المتأتيء أن يأخذ الهواء من الأنف و ان يخرجه بتوازن من الفم مع التلفظ و ليس العكس ، أي أخذ الهواء من الفم و بلعه و بالتالي يتوقف أو يقطع الكلام.
المحور الثالث:
تصحيح الإيقاع الكلامي الذي يبتدأ من أول جلسة مع اختصاصي علاج اضطرابات اللغة أو الإختصاصي النفسي .
تبدأ التمرينات على النحو التالي :
1- تمرينات إيقاعية أثناء القراءة :
ربط الايقاعات الصوتية للكلمات المقروءة بضربات ايقاعيةموازنة لايقاعات القراءة بالتقطيع الصوتي .
و نعني بالمقعط الصوتي (حرف+حركة) أو (حرف + حركة +حرف سكون)
مثال: ( أحمل وردة) أح/ مـ /ل / ور/ د /ة
(..... ضربات إيقاعية )
2- مراقبة الكلام العفوي :
يخلق مواقف اجتماعية معاشة ، هدفها سرد الأحداث بشكل متسلسل .
3- تعميم التمرينات الإيقاعية في الحياة اليومية على مستوى البيت :
و المدرسة و المحيط الخارجي ، وذلك بالتعاون مع أولياء الأمور و المدرسين.
 5*توصيات عامة
للمعلم الذي يشرف على الطفل الذي يعاني من التأتأة أو المراهق المتأتىء:
• عدمت وجيه الأسئلة إلى الطفل بشكل مفاجىء و إتاحة الفرصة له ليستجيب أو يمتنع عن الإجابة .
• نعزز استجابة الطفل لفظيا و ماديا ، من خلال كلمات التشجيع و الألعاب و الابتسامة.
• تتاح للطفل المتأتأ أو المراهق فرصة الإنطلاق ، و يفضل عدم إيقافه إلا إذا أراد هو ذلك .


خاتمة

قائمة المراجع

1* محمد حولة , الارطفونيا علم اضطرابات اللغة والكلام والصوت ,دار هومه للنشر ,الجزائر
2* حوريه باي , علاج اضطرابات اللغة , الامارات العربية المتحدة دبي , للمنشورات ,
3* اسماعيل العيسى , مدخل الى الارطفونيا , دار هومه , للنشر , الجزائر
4*اسماعيل العيسى , اللغة عند الطفل , الجزائر .


عدل سابقا من قبل dadou في 2013-12-10, 18:40 عدل 5 مرات
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
زهر السوسن
عضو شرف
عضو شرف
زهر السوسن

القيمة الأصلية

البلد :
الجزائر

عدد المساهمات :
879

نقاط :
1493

تاريخ التسجيل :
17/10/2012


 بحث التأتأة Empty
مُساهمةموضوع: رد: بحث التأتأة    بحث التأتأة I_icon_minitime2012-12-08, 13:00

 بحث التأتأة 463596  بحث التأتأة 976116  بحث التأتأة 976116
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 

بحث التأتأة

استعرض الموضوع التالي استعرض الموضوع السابق الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
منتديات تخاطب: ملتقى الفلاسفة واللسانيين واللغويين والأدباء والمثقفين  ::  الدراسات العليا :: طلبات المساعدة-
تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية
تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية reddit      

قم بحفض و مشاطرة الرابط منتديات تخاطب: ملتقى الفلاسفة واللسانيين واللغويين والأدباء والمثقفين على موقع حفض الصفحات
أفضل 10 أعضاء في هذا الأسبوع
لا يوجد مستخدم


 بحث التأتأة 561574572

فانضموا إليها

Computer Hope
انضم للمعجبين بالمنتدى منذ 28/11/2012
سحابة الكلمات الدلالية
النحو الأشياء كتاب النص اللغة ننجز العربي النقد مجلة اللسانيات محمد على البخاري موقاي الخطاب بلال اسماعيل الخيام العربية مبادئ الحذف التداولية ظاهرة المعاصر قواعد مدخل


حقوق النشر محفوظة لمنتديات تخاطب
المشاركون في منتديات تخاطب وحدهم مسؤولون عن منشوراتهم ولا تتحمل الإدارة ولا المشرفون أي مسؤولية قانونية أوأخلاقية عما ينشر فيها

Powered by phpBB© 2010

©phpBB | منتدى مجاني | منتدى مجاني للدعم و المساعدة | التبليغ عن محتوى مخالف | ملفات تعريف الارتباط التابعة لجهات خارجية | آخر المواضيع