د محمد محمد يونس علي
عضو شرف
البلد : ليبيا وبلاد العرب: أوطاني
عدد المساهمات : 801
نقاط : 1529
تاريخ التسجيل : 25/12/2009
المهنة : أستاذ اللسانيات المشارك
 |  موضوع: أزمة اللغة (12) الحلول: 3- أساليب التقويم  2010-01-08, 17:27 | |
| تأليف محمد محمد يونس علي
ترتبط أساليب التقويم عادة بطريقة التدريس والمنهج الدراسي وأهدافه؛ ولذا فإن
أسلوب التقويم سيبقى قاصرا –كما يرى محمود الناقة - "لأنه يتم في ضوء أن ما يدرسه
الطلاب هو معلومات عن اللغة وليس اللغة نفسها، فهو لا يقيس مقدار نمو الطالب في
استعمال اللغة وإتقان مهاراﺗﻬا بشكل وظيفي، ولذا فهو يحتاج إلى منظومة من أدوات القياس
وفنياته وأساليب التقويم التي تتعدى كون اللغة مجموعة من الكلمات تحفظ معانيها ومرادفاﺗﻬا
أو تعرب أواخرها، ومجموعة من الصور البلاغية وشرح أبيات من الشعر". ٨٤
والأسوأ من ذلك أن كثيرا من مدرسي العربية يجعلون من الاختبارات أمرا مستقلا
تماما عن الأهداف الوظيفية التفصيلية للمادة المدروسة، فيصوغون أسئلتهم دون استحضار
لتلك الأهداف (هذا إن كانت هناك أهداف أصلا). ويؤول الأمر في النهاية إلى أن نجاح
الطالب أو رسوبه لا يعني بالضرورة أنه حقق أو لم يحقق الأهداف التي خطط لها في بداية
السنة الدراسية أو الفصل الدراسي، بل كل ما يعنيه هو أنه نجح أو أخفق في الحصول على
المطلوب من الدرجات التي تؤهله للإجابة عن أسئلة المدرس. |
|
