بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم

كيف أنتم يا أهل العربية ؟
إذا قيل مثلا :
سورة ( كذا ) دراسة نحوية . أو : المرفوعات في قصيدة فلان , دراسة نحوية .
فما المقصود بالدراسة النحوية ؟
وما الذي تشتمل عليه الدراسة النحوية ؟
أرجو إفادتي وذلك من أجل البحث والفائدة .
ولكم مني جزيل الشكر والتقدير ....

أخي الفاضل : أحلام لسانية :

أولا : أشكر لك تفضلك ومحاولتك مساعدة أخيك .
ثانيا : تمنيت لو الوقت أسعفك لعلك تشبع الموضوع بما يسد حاجة السائل .
ثالثا :
إنني ما زلت آمل أن يزيدنا إخواننا بما فتح الله عليهم .

والسؤال واضح :
جوانب الدراسة النحوية ؟ وهي كثيرة ـ حسب علمي ـ لكنني لست محصيا لها بما فيه الكفاية , فمنها : الإعراب , التركيب , ثم أرجو المساعدة منكم .

الأستاذة ( أحلام لسانية )
أشكر لكِ تفضلك ومساعدتك ,
وأسأل الله أن يجزيك خير الجزاء .
وما قلتيه فيه فوائد كثيرة , ودليل إدراكك وفهمك ,

شكرا جزيلا .

أخي الكريم عبد العزيز :
تحيّتي الطّيّبة لكَ و لكلّ من أسهم في نقاش هذه المسألة ، و بعد :
فإنّ للدّراسة النّحويّة مستوياتٍ متعدّدةً لا يستطيع الدّارس أن يحشرها في
حيّزٍ واحدٍ ، و قد أشارت الأخت أحلام إلى هذه الفكرة .

و أستطيع أن أشير لك إلى عدّة مستويات للدّرس النّحويّ :
منها المستوى الإعرابيّ الّذي يرصد علاقات الإسناد و التّأثّر و التّأثير
و الاعتراض و الإقحام و الاشتغال و التّنازع و ما إلى ذلك .

و منها الدّرس النّحويّ على مستوى الأدوات و هذا المستوى يتناول قضايا
كالعهديّة و الجنسيّة و النّدبة و الاستغاثة و العرض و الرّجاء و المصاحبة
و التّعليل و الإلصاق و المجاوزة . . . . . .

و منها المستوى الصّرفيّ الّذي يتناول الوزن و الزّمن و الإفراد و التّثنية
و الجمع و السّلامة و التّكسير و التّصغير و التّرخيم و الصّحة
و الاعتلال . . . . . . .

و لا يغيب عن البال أنّ النّحو كان مظلّةً استظلّ بها البلاغيّون يوم تناولوا
معانيَ التّراكيب النّحويّة المختلفة فيما يُعرف باسم ( علم المعاني )
و المقصود بالمعاني هنا كما هو معروف معاني النّحو .
فالنّحويّ يتناول مثلاً قضايا التّقديم و التّأخير من جهة وجوبها و جوازها
و امتناعها ، و لا يذهب أبعد من ذلك .
أمّا البلاغيّ فيتناول هذا الموضوع ذاته من جهة ما يفيد التّقديم و ما يفيد
التّأخير من معانٍ دون أنْ يتطرّق لصحّة التّركيب أو عدمها لا لأنّه يقبل
التّركيب غير الصّحيح بل لأنّه يعمل تحت مظلّة النّحو المعياريّ الّذي
كفاه عناء هذه المهمّة .

و لكنّ هذه المستويات و الجوانب من الدّرس النّحويّ كانتْ في القديم أيْ:
قبل ظهور اللّسانيّات الحديثة الّتي توسّلتْ بالمنهج الوصفيّ الّذي جنح
بالدّراسات اللّغويّة عموماً إلى سبيل جديدة من سبل الدّرس العلميّ .
فقد نبذت اللّسانيّات الحديثة الموقف المعياريّ في النّحو إلى الاهتمام
بالقواعد وصولاً إلى الكلّيّات اللّغويّة الّتي تشترك فيها اللّغات الإنسانيّة .
من هنا أستطيع أن أقول : إنّ الدّارس هو من يُحدّد على أيّ مستوىً من
المستويات سوف يعمل وذلك بناءً على قدراته و ميوله .
أحيّيك أخي عبد العزيز و أتمنّى ألاّ أكون قد أطلْتُ .[center][b]

الأخوة الكرام
أريدأسماء مراجع حديثة في مستوى التحليل النحوي