إذا كان التعامل المعياري القديم مع النصوص الأدبية وغيرها قد ساهم في تبلور الأحكام الشخصية والأهواء النقدية، فعلى نقيضه تنشأ المناهج النقدية الحديثة التي ساهمت بقدر كبير في الارتقاء بالنص الأدبي من حيز النص إلى الخطاب. وأسهمت هذه النظريات النقدية في بلورة مفهوم أدبية الخطاب.
و كانت الشكلانية والانشائية والأسلوبية والتداولية والسيميائية والتأويلية من المناهج التي ساعدت على الولوج إلى أعماق الخطاب باعتباره خطابا، بعيدا عن البحث في شخصية الكاتب وحياته الشخصية. وأسهمت هذه النظريات في في قراءة علمية جديدة للنص الأدبي.
ولعل ما ميز البحوث النقدية العربية هو نمطية هذه المناهج. فكل باحث يضع نصب عينيه منهجا معيّنا يدافع عنه ويبرز ايجابياته، ويرى أنّ النتائج التي يتوصل إليها موضوعية. ومن ثمة ولدت هذه النمطية القاتلة للعلم.
فماذا لو أعدنا النظر في هذا الزخم المعرفي؟ وماذا لو بحثنا في أنظمة نقدية جديدة أساسها التفاعل المنهاجي من أجل قراءة للخطاب أساسها البحث في العلامة النصية باعتبارها أساس البحث في النص وطرائق مقاربته.